TEMAS DEL BOQUE III

EL PROCESO DE LA LECTURA

-Pensamiento lineal:

• Lector pasivo
• El texto transmite los significados
• El lector no tiene un objetivo, sólo busca en el texto una simple transmisión o transferencia de información.
• “Lectura de comprensión”

-Pensamiento activo:

• Lector activo: construye significados a través del texto
• Significados relativos o múltiples, parte de:
-Conocimientos previos
-Contextos específicos
-Propósito lector
• Comprensión lectora

ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

• Papel del maestro: estrategias que emplea para la enseñanza, enfocado en las necesidades del alumno y elegirá el tipo de texto adecuado, tomando en cuenta:

-Objetivo de la lectura ¿para qué leo?
-Comprenderla y construir el significado a través de una puesta en común mediante la interacción alumno-alumno y alumno-maestro para la transferencia de conocimientos.

COGNICIÓN SITUADA

• Conocimiento que es parte y es producto de la actividad en el contexto y la cultura. Se destaca la medición, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de ayuda ajustada.

PUNTOS PARA LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DIDÁCTICO

• Se hace un “diagnóstico”: reconocer los saberes del niño/a.
• Planteamiento de un problema/propósito.
• Reconocimiento previo/los saberes del niño/a
• Estrategias
• Secuencia didáctica
• Evaluación/reconocimiento de lo que el niño/a sabe.
• Cierre/resultado final.

TIPOS DE TEXTO Y SU CLASIFICACIÓN SEGÚN LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE

• Textos con función expresiva: toman en cuenta las emociones y reflexiones del emisor, dentro de este grupo se consideran la autobiografía, diálogo, diario íntimo, etc.

• Textos con función referencial o informativa: el emisor presenta hechos y su intención es informar acerca de ellos. Prevalece la información y se remite a un contexto. Dentro de este grupo se considerarán: informes, crónica periodística, definición, etc.

• Textos con predominio de función poética: incluye todos los textos literarios cuyo objetivo es un uso original del lenguaje y no remiten a un referente real. Incluimos los cuentos, novelas, poemas, chistes e historietas.

• Textos con predominio de la función conativa o apelativa: el escritor persigue convencer a los receptores con argumentos. Enuncia hipótesis e intenta demostrarlas. Incluimos los comentarios periodísticos, avisos publicitarios y ensayos.

• Tipos de texto según función predominante y drama: Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez en “La escuela y los textos” plantean una tipología de textos a partir de los criterios de función predominante y trama. Las autoras consideran cuatro tipos de trama:

- Trama descriptiva: presenta caracterizaciones de personas, objetos, escenarios o procesos a través de sus rasgos o características distintivas.

- Trama argumentativa: a partir de un tema o una hipótesis, se organiza una demostración, donde se explica, ejemplifica, se confrontan ideas, para llegar a una conclusión.

- Trama narrativa: se caracteriza por presentar hechos organizados en un eje temporal. Se consideran importantes los hechos, los personajes que los realizan y las relaciones causa- efecto.

- Trama conversacional: a través del estilo directo, se produce un intercambio lingüístico entre dos o más participantes de una situación comunicativa.